我始终认为，一个老师的素质对学生的影响是非常深的。俗话说“十年树木，百年树人”，从小学到大学，一个人要在学校经历16年的光阴，老师的一言一行会带来不同程度的影响。

中学的时候，有次班主任去检查学生宿舍，回来之后在班会上严厉批评女生宿舍，说想不到女生宿舍比男生宿舍还脏云云，最后直接来一句“打扫卫生不是女孩的天性吗？”我噌的一下就火了，天性是与生俱来的东西，为什么班主任作为一个女人，竟然说打扫卫生是女孩的天性？难道有人一出生就会喜欢打扫卫生吗？

但在课堂上我不好顶撞她，下了课之后我去找她委婉地表达了这个意思，当时我们有说有笑，感觉氛围很和谐。然而接下来的一节课她就直接批评：我感觉有些同学很幼稚！然后又巴拉一大堆。虽然没有点名，但对我来说是个很大的打击，当时我怎么也想不明白，为什么老师说的好好的，转身就变脸呢？这为我对人言的不信任埋下了种子。

高中的时候，老师在讲解文言文，突然提起了“唯小人与女子难养也”这句话。他说到这个“养”是“教养”的意思，古代云“夫为妻纲”是有一定道理的，丈夫应当知道如何教养妻子，妻子温顺听话才能使家庭和谐，他又感叹：妻子和丈夫有什么好争的呢？

老师在台上兀自沉醉，台下的男同学都在偷偷地笑，然而女同学的心里感到不太舒服，我忍不住出声：“老师，现在已经不是这样的时代了。”他好像刚醒过来一样，连声说“对对对，有女同学在这里呢”，然后又回到课文中。下课之后，有女同学跑过来跟我说：“幸好你制止他，这些话这么直男癌，我早就听不顺耳了。”

然而在我的学生生涯中，这样“直男癌”的话并不少，不管学生能不能认识到这是不合理的，这些话都在这些老师教过的学生心里留下了一定的印象。最直接的反映是有次老师说完“长舌妇”的例子之后，有个男同学得意洋洋地说：“以后我有这样的老婆就把她大棍扫出门口”。

说了两个反面例子，再来一个正面例子吧。

初中都要写周记，有次周记我忍不住吐槽：思想品德里都是些假大空的话，为什么我们还要学它？

老师给我回了评语，第一句话就是“人非生而高尚”。人不是生来就是高尚的，所以需要学习思想品德，需要知道基本的道德准则和为人处世的道理。

这么多年过去了，这句话我一直记得。当时它也使我端正了对思想品德这门课的态度，背诵的时候十分认真，甚至拿到了第一名的成绩。回想起来，思想品德虽然免不了假大空，但真的也有道理在里面，对三观尚未建立的中学生来说是很重要的。

当年复旦投毒案的凶手虽然学习成绩极为优异，但他在接受采访的时候说：“道德这门课，从来没有人教过我。”身为一个医学生，必定知道医德在于拯救生命，他却用他所学的知识来扼杀了一条生命，这不是没有教过的问题，而在于他对这些的态度。

人的确不是性本善，明师能引导学生向善，而老师不好的言行则会激发学生内心深处的恶性因子。所以老师在课堂上的一言一行极为重要。